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受疫情影響，全國各地各級學(xué)校今年春季學(xué)期大都經(jīng)歷了一段線上教學(xué)時光，線上課堂的整體效果如何？在經(jīng)歷大范圍在線教育“實戰(zhàn)”后，線上線下教育相結(jié)合的模式是否將是推進(jìn)教育均衡發(fā)展的新常態(tài)？安徽新高考改革進(jìn)展如何？教育信息化與新高考政策的實施是否可能緩解教育焦慮問題？

針對這些問題，2020年兩會期間，澎湃新聞專訪了全國政協(xié)常委，安徽省政協(xié)副主席、省教育廳廳長李和平。李和平就相關(guān)問題一一作答。

“近年來，安徽一直按照‘目標(biāo)不變 力度不減 全力推進(jìn)’的要求，推動高考改革，目前各項改革的條件已基本具備，高考改革有關(guān)事項已進(jìn)入政府決策程序?！崩詈推秸f。

此外，李和平介紹，安徽近些年十分重視基礎(chǔ)教育信息化“三通兩平臺”的建設(shè)與應(yīng)用，在出現(xiàn)疫情之前，教育信息化已基本進(jìn)入常態(tài)化。因此，疫情出現(xiàn)后，安徽發(fā)揮了前期積累的優(yōu)勢，全省850多萬名中小學(xué)師生轉(zhuǎn)至在線課堂后沒有出現(xiàn)問題，且整體教學(xué)效果不錯。

“線上的很多優(yōu)點是線下沒有的，我們已充分感受到了信息化推動教育教學(xué)改革所帶來的潛在效益和效果，我們會進(jìn)一步加強(qiáng)信息化建設(shè)，推廣深化智慧學(xué)校建設(shè)，進(jìn)一步強(qiáng)化智慧學(xué)校應(yīng)用，繼續(xù)深化線上線下教育融合。”李和平表示，未來安徽會朝著線上線下教學(xué)一體化方向發(fā)展。

在李和平看來，教育信息化正促進(jìn)義務(wù)教育均衡化發(fā)展，促進(jìn)教育公平。

“安徽教育信息化應(yīng)用處于全國領(lǐng)先地位”

澎湃新聞：疫情以來，安徽各級學(xué)校開展線上課堂教學(xué)的整體效果如何？

李和平：要講清楚今年安徽在這次疫情背景下的線上教學(xué)情況，必須先講清楚前幾年安徽在基礎(chǔ)教育改革方面做的一些工作——其中一項重要工作就是基礎(chǔ)教育信息化。

教育信息化系統(tǒng)如果建了不用，那就是白建。所以安徽在建設(shè)“三通兩平臺”的同時，非常注重通過各種培訓(xùn)同步提升教師信息化應(yīng)用能力，并在整個教育計劃與教育過程中做了些合理的安排。在沒有疫情的時候，安徽的教育信息化已經(jīng)基本進(jìn)入常態(tài)化。

所謂常態(tài)化，就是在安徽的中小學(xué)，特別是農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)，我們已經(jīng)持續(xù)三年推動智慧學(xué)校建設(shè)。其中原因，一是信息化本身的需要；更重要的是解決教育資源供給的不平衡不充分問題——有些農(nóng)村學(xué)校存在規(guī)模小、學(xué)科不全但老師又不愿去的問題。

我不敢說安徽的教育硬件全國一流，也不敢說安徽的軟件資源全國一流，但敢說安徽的應(yīng)用是全國領(lǐng)先的。根據(jù)教育部近幾年的相關(guān)評價，安徽基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用是全國第一名。

因此，疫情出現(xiàn)后，我們發(fā)揮了前幾年教育信息化積累的優(yōu)勢。

我們及時解決了極少數(shù)學(xué)生缺終端、沒有網(wǎng)的情況，并在原有網(wǎng)絡(luò)教育資源基礎(chǔ)上，安排安徽名師錄制了小學(xué)一年級至高二年級的課程，通過電視、網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的方式供給師生學(xué)習(xí)使用，穩(wěn)定了疫情期間的中小學(xué)教學(xué)。

與之同時，我們出臺了一系列的線上教學(xué)管理辦法，涵蓋了輔導(dǎo)、答疑、作業(yè)等多方面。

所以疫情期間，安徽整個在線課程上線以后，服務(wù)了850多萬名名師生，沒有出現(xiàn)任何問題，且課程受到學(xué)校和學(xué)生的歡迎。這一點讓我們感到非常自豪，也讓我們也感到有些事情預(yù)則立不預(yù)則廢。

線上線下相結(jié)合教學(xué)模式未來將成新常態(tài)

澎湃新聞：有觀點認(rèn)為教育信息化是促進(jìn)教育公平與均衡發(fā)展的重要手段，您認(rèn)為當(dāng)前在推進(jìn)教育信息化方面還有哪些難題要解決？線上線下教育相結(jié)合的模式是否將是推進(jìn)教育均衡發(fā)展的新常態(tài)？

李和平：要說問題，確實還有幾個方面問題。第一，我們的硬件保障中有網(wǎng)絡(luò)了，但帶寬夠不夠？我們有計算機(jī)了，容量夠不夠？傳輸速度夠不夠？我們有“三通兩平臺”了，但資源數(shù)量夠不夠？資源是不是優(yōu)質(zhì)？這些都會直接影響到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果的問題。

當(dāng)然，資源的數(shù)量問題、結(jié)構(gòu)問題（各個學(xué)科發(fā)展不平衡的問題）、質(zhì)量問題，都是發(fā)展過程中的問題。

同時，教師的信息化教學(xué)能力也還需要一個逐步提升的過程。

此外，疫情期間線上教學(xué)的輔導(dǎo)答疑和管理呈現(xiàn)出了一些新情況，也值得關(guān)注。

過去，我們的教育信息化系統(tǒng)在用，但仍是局部用，并且是在學(xué)校環(huán)境下以線上線下相結(jié)合的方式師生一起用；疫情期間，我們必須全方位使用教育信息化系統(tǒng)，而師生在家里上課，互相分離不見面。這種情況下，遇到實踐類、養(yǎng)成類的課程，會有線上不便進(jìn)行的問題。

盡管如此，線上有著很多線下所沒有優(yōu)勢，線上線下教育相結(jié)合的模式將成為推進(jìn)教育均衡發(fā)展的新常態(tài)。

目前安徽師生已基本返校，總體恢復(fù)線下教學(xué)，當(dāng)前的一項重要工作是總結(jié)線上來優(yōu)化線下，將線上的優(yōu)勢繼續(xù)保持、線上的問題解決完善。

在此基礎(chǔ)上，安徽正在進(jìn)一步探索線上線下結(jié)合的未來教學(xué)模式，構(gòu)建未來學(xué)校。

目前，安徽農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)都有智慧學(xué)校，有些課是老師現(xiàn)場上，有些課是通過信息化手段上，即一個中心小學(xué)輻射幾個教學(xué)點，中心小學(xué)上課時，教學(xué)點同步上。教學(xué)點的學(xué)生也可以在課堂提問，老師會現(xiàn)場解答。

線上教育在掌握學(xué)生學(xué)習(xí)效果、提高老師備課效率、拓寬傳統(tǒng)課堂空間等方面都有很多優(yōu)點，我們已經(jīng)充分感受到了信息化推動教育教學(xué)改革所帶來的潛在的效益和效果，未來會將線上線下教育一體化發(fā)展作為發(fā)展方向。

未來學(xué)校構(gòu)想：傳授知識型的老師或被線上課堂取代

澎湃新聞：您所說的未來學(xué)校是一個怎樣的構(gòu)想？

李和平：未來學(xué)校最根本的一個特征是，以信息化為載體來驅(qū)動教育發(fā)展。未來學(xué)校是超越時間、超越空間、超越思維的，知識傳授型課程可以通過網(wǎng)絡(luò)用全球最優(yōu)質(zhì)的資源來覆蓋我們的學(xué)生，實踐類課程可以繼續(xù)線下進(jìn)行。

信息化不僅僅是推動教育現(xiàn)代化的一個手段，更重要的是教育現(xiàn)代化的內(nèi)容。

在未來學(xué)校，普通老師是有可能被取代的。一些知識類的課程完全可以通過信息化的方式非常靈活地獲取。在互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能快速發(fā)展的背景之下，未來智慧學(xué)校會越來越智慧，且會比現(xiàn)在的學(xué)校更美麗。

比如音樂課，現(xiàn)在我們只能在教室里給學(xué)生上；但在未來的虛擬學(xué)校，我們可以在網(wǎng)絡(luò)空間模擬一個影劇院來給學(xué)生上課，這個效果會更好。

安徽新高考進(jìn)入決策程序

澎湃新聞：我們注意到，安徽高考綜合改革的啟動時間問題一直備受關(guān)注，關(guān)于高考改革，目前安徽是否有新的安排出來？

李和平：關(guān)于高考改革，我們總的思路是堅持改革方向，積極穩(wěn)妥地去把握節(jié)奏。從全國來說，已經(jīng)有14個省啟動了新高考，我們經(jīng)過幾年的準(zhǔn)備，目前已進(jìn)入政府決策程序。

高考改革是一件牽一發(fā)而動全身的事，不是一個簡單的老師給學(xué)生上課的問題、考試的問題，它與國家的教育制度、發(fā)展環(huán)境、人才分層分流體系都密切有關(guān)，也事關(guān)老百姓的切身利益。因此，高考改革不僅需要教育部門和學(xué)校做相關(guān)準(zhǔn)備，還要考慮所在地社會環(huán)境、家長的心理承受能力，包括他們對政策的理解能力等。

如果不具備改革的條件卻硬強(qiáng)行改革，會引起巨大的社會問題；如果具備條件卻不改革，那會錯失良機(jī)，與中央改革的要求也不一致。

安徽高考改革尚未正式啟動，但我們一直在按照改革的方向和要求準(zhǔn)備條件，構(gòu)筑資源，打造環(huán)境。

目前我們基本具備改革的條件了。

多元化的評價會緩解高考壓力，減輕教育焦慮

澎湃新聞：當(dāng)前教育焦慮普遍存在，“擇?！眴栴}、學(xué)區(qū)房問題依然存在并廣受關(guān)注，您認(rèn)為教育信息化的發(fā)展、包括新高考政策的實施能否緩解教育焦慮問題？

李和平：就新高考而言，一個新生事物出現(xiàn)時，可能很多人不適應(yīng)，會有焦慮；但按照新高考的設(shè)計，它是逐步會緩解大家的教育焦慮的。

高考改革的整體思路是，讓學(xué)生自由全面而個性地發(fā)展。過去我們學(xué)生負(fù)擔(dān)重、偏科，跟高考中分文理科、對學(xué)生的選擇限制性比較大有一定關(guān)系。

新高考下，學(xué)生可以自由學(xué)到高三，再根據(jù)自己的特長自行選擇參加高考的科目，這樣負(fù)擔(dān)會相對減輕。同時，基礎(chǔ)教育的目標(biāo)也能實現(xiàn)了，不會再支離破碎了。

同時，新高考下，多元化的評價方式不僅會對人才培養(yǎng)起到極大的促進(jìn)作用，也會緩解高考壓力，減輕教育焦慮。

當(dāng)前家長的一些焦慮主要源自教育資源的不均衡等，而教育不均衡的問題正在得到逐步解決。

比如安徽，2017年就實現(xiàn)了基本均衡，只是這種均衡還存在差異系數(shù)。隨著教育不斷向優(yōu)質(zhì)均衡邁進(jìn)，這種差異系數(shù)正在不斷縮小。

當(dāng)學(xué)校都各有特色又都是好學(xué)校時，家門口的學(xué)校就是最好的學(xué)校了，就不需要擇校了，對不對？

政府部門當(dāng)前正在強(qiáng)力推動破解教育資源不均衡問題，除了教育信息化手段外，還在采用諸如“托拉斯”的方式辦學(xué)——一個好學(xué)校拖多個普通學(xué)校，通過教師走教等各種形式來調(diào)控資源，使各個學(xué)校間的差異盡可能縮小。

我們在基層感覺到，來自教育不均衡方面的壓力越來越小，教育正朝著優(yōu)質(zhì)均衡的方向走。

來源：澎湃新聞