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全國(guó)成人高考《語(yǔ)文》科目?？?、易考知識(shí)點(diǎn) 

第一部分  語(yǔ)言知識(shí)及運(yùn)用

考點(diǎn)4、正確使用成語(yǔ)

1、看成語(yǔ)的語(yǔ)

高考中有一些不常見(jiàn)的成語(yǔ)，這時(shí)切忌一知半解或望文生義，很多的時(shí)候，字面的意思與它本來(lái)的意思是大不相同的。如果按字面的意思來(lái)理解就會(huì)出錯(cuò)。如：

軍事專家認(rèn)為超音速導(dǎo)彈是反恐戰(zhàn)爭(zhēng)中非常有價(jià)值的“獵殺者”，一旦鎖定目標(biāo)，恐怖分子就無(wú)地自容了。

“無(wú)地自容”形容非常羞愧，并沒(méi)有無(wú)處藏身之意。這里使用不當(dāng)。易望文生義的成語(yǔ)還有：“望其項(xiàng)背”“萬(wàn)人空巷”“炙手可熱”“首當(dāng)其沖“久假不歸”“明日黃花”“細(xì)大不捐”“石破天驚”“危言危行”“文不加點(diǎn)”等。

2、看謙敬是否錯(cuò)位

有的成語(yǔ)專用于自己（謙辭），有的成語(yǔ)專用于別人（敬辭），如果在理解時(shí)忽視了這方面的內(nèi)容，就容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。如：

在“校園文化藝術(shù)節(jié)”開(kāi)幕式上，李校長(zhǎng)拋磚引玉的即興發(fā)言，博得了全場(chǎng)一片掌聲。

“拋磚引玉”，謙辭，比喻用粗淺的、不成熟的意見(jiàn)引出別人高明的、成熟的意見(jiàn)。這個(gè)成語(yǔ)是謙辭，其主語(yǔ)只能是第一人稱“我”。

3、看成語(yǔ)所在的語(yǔ)境

具體的語(yǔ)境往往有區(qū)別語(yǔ)義的功能，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中不能忽視語(yǔ)境，否則就會(huì)鬧出笑話。如：

看到果農(nóng)家里汗牛充棟的黃燦燦的橙子，我深感欣慰，因?yàn)檫@說(shuō)明我們開(kāi)發(fā)的產(chǎn)品產(chǎn)量高、品質(zhì)好。

“汗牛充棟”形容藏書(shū)非常多，而句子的語(yǔ)境是說(shuō)“橙子”多，雖然都是多，但“橙子”不

是書(shū)，用在這里不妥當(dāng)。

4、看成語(yǔ)的語(yǔ)法功能

成語(yǔ)由于詞性和詞義不同，在句子中的語(yǔ)法功能也會(huì)不同。對(duì)成語(yǔ)的語(yǔ)法功能把握不準(zhǔn)，就會(huì)造成詞語(yǔ)之間的搭配不當(dāng)。如：

①如果日方對(duì)中國(guó)人民的嚴(yán)正聲明和強(qiáng)烈抗議置之度外，一意孤行，必將自食其果。

“置之度外”意為：放在考慮之外，常指不把生死、利害等放在心上，這里應(yīng)換為“置若罔聞”。

②他往四周一看，發(fā)現(xiàn)漫山遍野的怪石，于是心中就有了出奇制勝敵軍的妙計(jì)。

“出奇制勝”雖可作謂語(yǔ)，但其后不能帶賓語(yǔ)。該成語(yǔ)用在此處顯然不妥。

5、看成語(yǔ)的感情色彩

成語(yǔ)的感情色彩可謂褒貶分明，如“無(wú)微不至與“無(wú)所不至”，僅一字之差，感情色彩卻截然不同。因此，我們?cè)谶\(yùn)用時(shí)，要根據(jù)不同的目的、場(chǎng)合、對(duì)象選用感情色彩不同的成語(yǔ)。如：

司機(jī)張師傅冒著生命危險(xiǎn)解救乘客的事跡，一經(jīng)新聞媒體報(bào)道，就被傳得滿城風(fēng)雨，感動(dòng)了無(wú)數(shù)市民。

例句意在表明張師傅的事跡讓很多人都知道了，口口相傳，令人感動(dòng)。但“滿城風(fēng)雨”是貶義詞，顯然不合語(yǔ)境，應(yīng)改為“家喻戶曉”。

成語(yǔ)的感情色彩隨著語(yǔ)言環(huán)境的不同而變化我們必須結(jié)合語(yǔ)境明辨褒貶。需要強(qiáng)調(diào)的是融合反語(yǔ)修辭手法的褒詞貶用和貶詞褒用，不應(yīng)視為錯(cuò)誤。

6、看成語(yǔ)所指的對(duì)象

有些成語(yǔ)只適用于描述特定的人或事，如：專門指?jìng)€(gè)體或群體，專指人或事物，專用于男女或夫妻之間等。如果不了解它特定的適用對(duì)象，就會(huì)出現(xiàn)選詞不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤。如：

他兒子正值豆蔻年華，理應(yīng)專注于科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，沒(méi)想到卻整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，現(xiàn)在連初中都讀不下去了。

“豆蔻年華”專指女子十三四歲的年紀(jì)，不能指男子。

7、看成語(yǔ)的使用范圍

成語(yǔ)使用范圍有大小，詞義有輕重。這就要求我們根據(jù)特定的語(yǔ)言環(huán)境，選用范圍大小或詞義輕重適度的成語(yǔ)，避免大詞小用或小詞大用重詞輕用或輕詞重用。有些成語(yǔ)的誤用正是由于分不清范圍的大小。如：

考前每個(gè)考生都應(yīng)充分做好各方面的準(zhǔn)備，否則，上了考場(chǎng)萬(wàn)一有個(gè)三長(zhǎng)兩短，就會(huì)影響正常水平的發(fā)揮。

“三長(zhǎng)兩短”指意外災(zāi)禍、事故，也特指死亡，詞義很重。用在此語(yǔ)境中是犯了典型的“重詞輕用”的錯(cuò)誤。

8、看表達(dá)重復(fù)與否

在使用時(shí)，成語(yǔ)語(yǔ)義可能與句子中有些詞語(yǔ)意義重復(fù)。這種類型的誤用主要是因?yàn)榧?xì)辨，就會(huì)發(fā)生誤判。如：

看到他這種滑稽的表情，一名外國(guó)記者忍俊不禁撲哧一聲笑起來(lái)。

“忍俊不禁”是“忍不住笑”的意思，而句中“撲哧一聲笑起來(lái)”與“忍俊不禁”的意思一

樣。因而造成重復(fù)。可刪去“撲味一聲笑起來(lái)”，使句子表義簡(jiǎn)明。

9、看是否符合邏輯

有些成語(yǔ)從意義上看符合句意，似乎沒(méi)有錯(cuò)誤，但從邏輯的角度考慮則可能事理不通。成語(yǔ)使用“不合邏輯”的主要表現(xiàn)是自相矛盾。如：

那是一張兩人的合影，左邊是一位英俊的解放軍戰(zhàn)士，右邊是一位文弱的莘莘學(xué)子。

“莘莘”形容眾多，可見(jiàn)“莘莘學(xué)子”就是“眾多的學(xué)子”。既然是“眾多的學(xué)子”何言“一位”？刪去“莘莘”，意思就通順了。

10、看成語(yǔ)的本來(lái)意義

很多成語(yǔ)都有一定的典故來(lái)歷，或出于古代寓言，或出于歷史故事，或出于古代詩(shī)文，都有著特定的含義。還有不少成語(yǔ)現(xiàn)在都使用它的比喻義或引申義，但它的本義偶爾還會(huì)出現(xiàn)，當(dāng)一個(gè)熟語(yǔ)重新回到本義時(shí)，我們不能輕易認(rèn)為它用錯(cuò)了。如：

①為紀(jì)念中國(guó)話劇百年誕辰，話劇界一些前輩粉墨登場(chǎng)，重新排演了《雷雨》等經(jīng)典劇目。

“粉墨登場(chǎng)”在此句中用的就是本義，使用正確。

②關(guān)于金字塔和獅身人面像的種種天真的、想入非非的神話和傳說(shuō)，說(shuō)明古埃及人有著極為豐富的想象力。

“非非”，佛家語(yǔ)，指一般人認(rèn)識(shí)所達(dá)不到的境界?，F(xiàn)比喻脫離實(shí)際，幻想不能實(shí)現(xiàn)的事情，含貶義。在此句中，使用的是本義，因此是正確的。